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专家:“重男轻女”阻碍贫困女童接受职业教育
来源: 未知 时间: 2017-10-18 08:33 【打印】 【关闭
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《报告》称,“58%的贫困女童更重视掌握专业技能而非仅获得学历”。她们在接受职业教育上仍面临很多障碍,“重男轻女”的观念仍旧是一大拦路虎。同时,中国职业教育质量也参差不齐,亟待提升。

10月10日,中国儿童少年基金会与北京师范大学中国公益研究院在京结合发布了《中国贫苦女童未来职业教育发展需求研究报告2017》(下称《报告》)。《报告》称,58%的贫困女童更重视掌握专业技能而非仅取得学历。她们在接收职业教育上仍面临许多障碍,重男轻女的观点依然是一大拦路虎。同时,中国职业教育质量也参差不齐,亟待晋升。

北京师范大学中国公益研究院副院长高玉荣发言

今年6月到9月,针对贫困女童的职业教育发展需求,北师大中国公益研究院团队在中国中西部地区山西、河南、云南、四川、新疆五省选取了158个样本村,发展问卷考察与入户访谈。主要对象为18岁以下的儿童,与联合国《儿童权力公约》对儿童的定义一致;同时围绕职业教育,团队也调查了18岁至21岁青年的职业发展现状与需求。

从受教育程度来看,受访的贫困儿童主要包括三大类,分别是初三/高三(行将升学或就业的)、失学辍学的(主要指的是在九年义务教育阶段)、各类职校(职中、职高、职专、技校等)在校生。发放实际有效调研问卷1642份,47.25%受访者是女性,其余的男性受访者作为对比组。

近年来,中国鼎力推广和支持职业教育。在国家制定的教育目标中,中职教育的招生规模,应与一般高中的招生规模大体相当——至少不低于普通高中招生规模的45%。

依据《2016年全国教育事业发展统计公报》,2016年,全国中等职业教育在校生1599.01万人,占高中阶段教育在校生总数的40.28%。

在10月9日刚停止的2017年减贫与发展高层论坛教导扶贫论坛上,教育部副部长孙尧表现,中等职业教育已对所有乡村学生、涉农专业学生和家庭经济艰苦学生免除学费,补贴每生每年2000元的国家助学金;高等职业教育树立了奖助贷勤工助学的多元资助体系,奖学金、助学金分离笼罩30%、25%的学生。

《报告》认为,职业教育已经成为贫困地区提高学生劳动技能、倏地脱贫就业、阻断贫困代际传递的有效途径。然而,职业教育地区差别和男女不同等问题依然突出,贫困女童在享受教育培训、平等就业等方面仍旧面临较大困难。

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职业教育帮扶贫困女童就业

受访的职校女学生中,学习声乐、表演、器乐的最多(22.89%),其次是计算机专业(20.14%)。而她们希望学习的专业与在读专业存在一定落差——有26.77%的受访女学生表示希望学习美容美发、化装美甲,22.69%表示想学习盘算机,16.31%则希望学习语言、语言教育类。调研成果还显示,贫困女童比男童更盼望在大城市工作,对老师、白领、医生等职业最为向往。

职业教育是否成为帮扶贫穷女童就业的有效门路?《报告》称,自2011年以来,中国高校毕业生就业率整体呈连续下滑趋势,但职业学校就业率则高达90%以上。据教育部统计,2016年中等职业毕业生就业率为96.72%,比本科毕业生高出4个百分点,对口就业率则为75.60%。

此外,职校毕业生在薪资方面有越老越香的趋势。《2016中国高等职业教育质量年度报告》曾表露,2015届的高职毕业生毕业半年后,均匀月收入3409元;而三年前毕业的2012届高职学生,毕业三年后的平均月薪为5020元,增幅较就业之初成长超过八成。超过半数的高职学生为农家子弟。

问及是否定可学历高就挣钱多,超过两成女童完全不赞同,超过三成选择了比较不赞同,超过58%的女童以为高学历与高收入并无直接关联。对于就业最重要的因素,35.31%的女童认为有专业技巧与知识,其次是赞同要心态自信乐观、职业计划清楚。

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重男轻女还是求学拦路虎

《报告》认为,贫困女童接受职业教育需要得到家庭支持,从家庭中兄弟姐妹组成情况来看,在所调查的地区,女童仍然被视为家庭中的‘二等儿童’,这种现象源于我国传统的‘重男轻女’的思维。

受访的儿童中,有83.70%是非独生子女。其中,在家中排行老大且有弟弟妹妹的女童,占全体女童的37.56%,相反,这类男童的比例则显著低于前者,为28.77%。

调研还发现,女童失学的原因包括家庭贫困(50.68%)、家人认为女孩上学没用(7.19%)、因订亲或结婚(5.14%)、因照顾弟弟妹妹(4.11%)等等家庭方面的因素。因自己不爱读书而失学的女童仅占3.08%。《报告》强调,更可悲的是,相比男童多数因自己不爱读书或外出打工失学,女童往往学习成绩更优秀,更加深信教育能够转变本人的运气。

通过考核这些穷困家庭家长关心儿童学习情况的频率,研究团队发现,26.40%的女童家长时常关怀孩子学习,显著低于男童家长(43.20%)。家长对女童学习情形的关注水平低于男童,很少关心女童个人未来规划。

另外,在少数民族地域,职业教育体系地划分布发展不均衡依然显著,对于职业教育,从孩子到家长的意识都较为含混。在受访的247位少数民族女童中,无一人选择非常了解,仅有4.35%的少数民族女童表示比较了解;超过七成表示较不懂得,甚至有12.6%选择没据说过。而她们的家长,研究团队在入户访谈时,收集到的反馈简直都是不了解、没听说过职业教育。

职教程度何如?

中国儿童少年基金会秘书长朱锡生在发布会上表示,目前,贫困女童通过教育与就业改变生存环境的渴望更强烈,贫困女童接受职业教育更需要政府与社会的帮扶,贫困女童对职业学校教育需求更加多样化。

中国儿童少年基金会秘书长朱锡生发布《中国贫困女童未来职业教育发展需求研究报告2017》及介绍春蕾学院公益项目

不外,中国职业教育质量参差不齐,职业教育与就业脱节饱受诟病。近年来,中等职业教育体系只重规模数目、不重教学质量的发展态势备受质疑。一些学者和社会人士同时担心,一些职业学校学生沦为工厂便宜劳动力,没有习得对深远发展而言必须的技巧和知识。

此前,有相关专家表示,教育部目前对中职体系的评估,多看投入,鲜问产出,主要以学校的办学规模、办学前提、师生比等便于治理的硬性指标作为考量。对一些软性指标,包含学生才能、教学质量、学校文化、学校与企业对接程度等等,缺少适切的评估方式。

《报告》显示,接受职校教育的女孩中,26.66%认为,入学后专业知识与技能显著进步,近四成(38.19%)认为略有提升,超过三成(35.15%)则表示没有提升。

《报告》提议,亟需以需求为导向,构建贫困女童职业教育增进体系,包括:通过加大贫困女童职业教育政策支持弥合地区性差异;以就业为导向促进职业院校供应构造转型;增强就业指导与服务,提升贫困女童就业竞争力,施展产业优势建立职业教育定向或委托造就协作机制;推动服务主体多元化,突出社会组织专业化服务。

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